摘要：
初中语文综合性学习以“语文核心素养”为导向，强调知识整合、实践探究与情境应用，是突破传统课堂边界的重要载体。教师作为活动的组织者与引导者，其角色定位直接决定综合性学习的实施质量。当前部分初中语文综合性学习存在教师角色错位、作用发挥不足等问题，导致活动流于形式。本文基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合初中生语文学习特点，明确教师在综合性学习中的“课程设计者”“探究引导者”“资源整合者”“评价促进者”四大核心定位，系统分析各角色的具体作用，提出角色优化路径，为提升初中语文综合性学习实效、落实核心素养培育目标提供理论参考与实践支撑。