摘要：
《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“写作评价应关注学生写作过程中的表现，重视对写作材料准备、构思立意、修改完善等环节的评价，促进学生写作能力的持续发展”。初中阶段是学生写作能力从“片段表达”向“篇章创作”、从“具象描述”向“逻辑思辨”进阶的关键期，传统写作评价“重结果、轻过程”的模式，难以满足学生写作能力逐步提升的需求。本文结合初中语文写作教学实际，系统分析过程性评价的内涵与价值，梳理当前写作教学中过程性评价实施的现存问题，从“评价内容重构、评价主体多元、评价工具创新、评价反馈优化”四个维度构建具体实施策略，旨在为提升初中语文写作教学质量、培养学生写作核心素养、促进学生写作能力可持续发展提供理论参考与实践思路。