培养高中生数学建模能力两法

数学建模本质上是一种元能力，高中生通过数学建模活动提升自己提炼结构的能力。当数智改变知识获取方式时，建模能力恰恰成为区分信息消费者与问题解决者的关键标尺。高中数学教师应该从学习心理、学习情境入手，培养高中生数学建模能力，提高学生数学知识探究能力、数学问题解决能力，发展学生数学学科核心素养。