核心素养导向下小学数学量感培养的具身认知教学策略研究

本论文聚焦核心素养导向下小学数学量感培养，基于具身认知理论，深入探讨小学数学量感培养的具身认知教学策略。通过分析当前小学数学量感培养的现状与问题，阐述具身认知理论与量感培养的内在联系，明确具身认知教学对量感培养的重要价值。在此基础上，提出包括创设具身化学习情境、开展身体参与式操作活动、运用多模态表征等在内的具身认知教学策略，旨在为小学数学教师提供科学有效的教学方法，助力学生量感的发展，提升学生的数学核心素养，促进小学数学教学质量的提高。