“双减”背景下小学数学综合与实践项目式学习的设计与实施策略研究

“双减”政策的推行，要求小学数学教学在减轻学生课业负担的同时，提升课堂教学质量与学生综合素养。综合与实践项目式学习作为践行这一要求的重要方式，在实际操作中仍存在项目设计与教学目标脱节、实施过程缺乏深度、评价机制单一等问题。本文剖析了影响其有效开展的教师专业能力、资源整合程度、时间分配合理性等因素，提出精准定位项目目标、优化实施环节、完善评价体系等策略，并结合实践进行思考，为“双减”背景下提升小学数学综合与实践教学实效提供参考。