小学数学建模教学行为研究

本文针对小学数学建模教学行为展开研究，分析当前教学中存在的教学目标模糊、问题情境脱离实际、教师引导过度或不足、评价聚焦结果等问题。从明确教学目标、创设合理问题情境、优化教师引导行为、构建过程性评价体系等方面，提出优化小学数学建模教学行为的策略，旨在为小学数学教师提供参考，提升建模教学质量，培养学生的数学建模能力。