摘要：
本研究以"大概念"为统整核心，探索中学数学教学的理论创新与实践路径。通过分析数学学科本质特征与核心素养培养要求，构建了包含概念提取、体系建构、教学设计和评价反馈四个维度的"大概念"统整教学理论模型。研究表明，基于"大概念"的统整教学能够有效解决数学知识碎片化问题，促进学生对数学本质的深度理解和思想方法的系统掌握。研究提出了"概念分析-主题凝练-问题驱动-反思迁移"的教学实施路径，并开发了相应的设计工具与策略。实践表明，该模型有助于形成结构化的数学认知体系，发展高阶思维能力和学科核心素养，为数学课堂教学转型