思维导图应用为基础的学生核心素养培养策略

思维导图既可当做学习工具，也可当做教学工具。通过思维导图的模块化特点，可以将学科理论部分划分成具有思维递进性的概念分解图，由此引导学生根据概念分解图的思维递进性特点进行学科理论内容的深度学习。本文根据思维导图的框架特点，对初中历史课程的教学指导工作进行不同角度探究，旨在通过相关研究成果逐步提高学生的历史核心素养。