摘要：
《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确要求“培养学生在真实语境中运用英语进行听说交流的能力”，但当前小学英语听说教学存在“语境创设单一化、输入素材碎片化、互动实践表面化”等问题，导致学生“听得懂但不会说、会说但不地道”。影视资源以“多模态呈现、真实语境还原、趣味化表达”为核心特征，能为听说教学提供“沉浸式输入场景”与“互动式输出平台”，有效弥补传统教学局限。本文立足小学英语教学实际与课标要求，首先分析影视资源促进听说教学的内在机制与价值，进而从“影视资源筛选原则、教学活动设计策略、课堂实施路径、保障