摘要：
《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确要求“建立以素养为导向的评价体系，注重形成性评价，关注学生写作能力的渐进发展”。当前小学英语写作评价存在“评价方式单一化（重终结性分数轻过程进步）、评价内容片面化（重语言纠错轻思维与表达）、评价主体单一化（重教师评价轻多元参与）”等问题，难以有效激发学生写作兴趣、提升写作能力。形成性评价以“过程性、发展性、多元化”为核心特征，通过“持续跟踪、动态反馈、多元参与”，能实时捕捉学生写作过程中的进步与问题，为教学调整与学生提升提供精准依据。本文立足小学英语写作教学实际与课标要求，首先分析形成性评价的核心内涵与实施价值，进而从“评价内容构建、评价方式创新、实施路径设计、优化策略”四个维度，系统探索科学的实践方案，最后指出实践中需注意的问题，为小学英语教师优化写作评价、提升学生写作素养提供理论参考与实践思路，助力学生在过程性评价中培养写作兴趣、提升综合语言运用能力。