摘要：
《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调英语阅读教学需“引导学生通过深度阅读，理解文本内涵、发展思维品质、培养文化意识”，但当前小学英语阅读教学存在“文本解读浅层化（重信息提取轻内涵分析）、思维引导弱化（重标准答案轻多元思考）、文化渗透表面化（重语言形式轻文化理解）”等问题，导致学生难以形成深度阅读能力。深度阅读以“文本深度解读、思维深度参与、文化深度感知”为核心，需依托科学策略引导学生从“读懂文字”走向“读懂内涵”。本文立足小学英语教学实际与课标要求，首先分析深度阅读的核心内涵与教学价值，进而从“文本解读策略、提问设计策略、活动创新策略、评价优化策略”四个维度，系统探索引导学生深度阅读的路径，最后指出实践中需注意的问题，为小学英语教师优化阅读教学、提升学生阅读素养提供理论参考与实践思路，助力学生养成深度阅读习惯、发展综合语言运用能力。